Professor Nash ist der derzeitige Vorsitzende der FIDE-Kommission für Schach in der Bildung, nationaler Berater der US Chess in Schools Foundation, der National Chess Educator of the Year 2015 (Preis verliehen von der University of Texas) und ein Goodwill-Botschafter in der Schacherziehung für die Judit Polgar Foundation.
Jerry Nash wurde am 28. September 1955 in Lansing, Michigan, geboren. Als er noch sehr jung war, zog er mit seiner Familie in eine Stadt in der Nähe von Paris, Tennessee.
Seine akademische Ausbildung hat einen stark humanistischen Hintergrund. Er erwarb einen Master of Arts an der Tennessee Technological University (2012), einen Master of Divinity am Southwestern Baptist Theological Seminary (1984) und einen Bachelor of Arts in Englisch an der University of Tennessee (1977).
Er ist mit Ruth Price Nash (1977) verheiratet, mit der er zwei Töchter, Sarah und Rebekah, hat. Er liest gerne, schreibt, wandert, reist, singt, spielt Gitarre und...Schach.
Uvencio Blanco: Jerry, was ist Ihr akademischer Hintergrund und was sind Ihre Hauptinteressen?
Jerry Nash: Meine Berufserfahrung konzentriert sich auf das Unterrichten. Ich hatte schon immer ein breites Spektrum an Interessen. Mein erster Master-Abschluss (Master of Divinity) bot einen Hintergrund für die theologische Ausbildung und half mir, Antworten auf die Fragen zu finden, warum wir glauben, was wir glauben. Mein zweiter Master-Abschluss in Englisch half mir, meine schriftstellerischen Fähigkeiten zu entwickeln und mein Interesse an der Erforschung der Themen Gut und Böse in Tolkiens Herr der Ringe zu befriedigen. Dies war die Diplomarbeit für meinen Abschluss.
Ich liebe Literatur aller Art und habe im Laufe der Jahre die Macht von Geschichten in unserem Leben erkannt. Außerdem habe ich mich schon immer dafür begeistert, anderen zum Erfolg zu verhelfen. Meine gegenwärtigen Aktivitäten im Bereich des Schachs beruhen auf Beobachtungen aus erster Hand über die Auswirkungen des Spiels auf Grundschüler. Um im Leben den größten Erfolg zu haben, müssen Menschen gute Entscheidungen treffen. Ich glaube, dass Schach den Menschen helfen kann, die Fähigkeiten zum kritischen Denken und zur Entscheidungsfindung zu entwickeln, die man braucht, um in dieser Welt zu überleben und zu gedeihen.
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Welche Führungserfahrungen haben Sie gemacht? Was können Sie uns zum Beispiel über Ihre Tätigkeit bei der US-amerikanischen gemeinnützigen Organisation "Chess in Schools" erzählen?
Ich habe eine Vielzahl von Führungsmöglichkeiten gehabt. Ich habe als Klassenlehrer angefangen. Ich habe 20 Jahre lang als Hochschulpastor und in einer Reihe von kirchlichen Führungspositionen gearbeitet. Ich war Büroleiter in einer Anwaltskanzlei. Im Jahr 2005 wurde ich zum Scholastic Director für den US-Schachverband gewählt. 2017 wurde ich hauptamtlicher nationaler Bildungsberater für Chess in Schools, eine gemeinnützige Organisation, die sich auf die Ausbildung von Lehrern im Schachspiel und die Nutzung des Spiels zur Vermittlung von akademischen Fähigkeiten und Kenntnissen des 21. Jahrhunderts konzentriert.
Chess in Schools (nicht mit der Organisation in New York verbunden) wird bald seinen Namen in Chess in Education - US ändern, um unseren Bildungsauftrag, der über den K-12 Bereich hinausgeht, besser zu reflektieren. Im Jahr 2021 lud mich Jesper Hall von der Bildungskommission der Europäischen Schachunion ein, Sekretär der Gruppe zu sein, die in Zusammenarbeit mit der FIDE eine globale Umfrage entwickelt. Nach dem Erfolg der Umfrage wurde ich gebeten, die Bemühungen zur Entwicklung eines 4-Jahres-Strategie-Aktionsplans für die FIDE-Kommission für Schach in der Bildung zu leiten. Dieser Gruppe gehörten CIE-Experten aus mehr als 20 Ländern an. Kurze Zeit später wurde ich FIDE Senior Adviser für Schach in der Bildung. Und im November 2022 wurde ich zum Vorsitzenden der FIDE-Kommission für Schach in der Bildung ernannt.
Können Sie Ihre Schachkarriere in Ihrem Land bis zur FIDE-Schach- und Bildungskommission zusammenfassen?
Ich habe mir das Schachspielen im Alter von 14 Jahren selbst beigebracht. Ich lebte in einer ländlichen Gegend in West Tennessee und niemand, den ich kannte, spielte Schach. Meine erste Erfahrung mit gewerteten Turnieren machte ich als Studienanfänger an der UT Martin. Viele Jahre später, als ich als Hochschulpfarrer in Lake Charles, Louisiana, arbeitete, wurde ich von der örtlichen Schulbehörde kontaktiert. Sie fragten mich, ob ich ihnen helfen würde, ein Schachprogramm in den Schulen zu starten. Zu dieser Zeit gab es in einem Gebiet mit etwa 100.000 Einwohnern nur zwei von uns, die ihnen helfen konnten. Später wuchs unsere Schachgemeinschaft auf fünf Erwachsene an, die Schach unterrichten und Turniere leiten konnten.
Aber meine Erfahrung als Schachtrainer für Grundschüler wurde zum Ausgangspunkt für die Ausbildung von Lehrern, die ihren Schülern das Spiel näher bringen sollten. Ich sah aus erster Hand, wie es den Schülern half, kritische Denkfähigkeiten zu entwickeln, die viele meiner Universitätsstudenten nicht besaßen. Meine spätere Arbeit als National Chess Education Consultant für Chess in Schools umfasste zwei bedeutende Erfolge. Der erste war eine landesweite Initiative für Schach in der Bildung in Alabama, die vom Bildungsministerium des Bundesstaates gefördert wurde und drei Jahre lang dauerte. Mehrere Forschungsartikel wurden als Ergebnis der Studie, die dieses Projekt begleitete, veröffentlicht. Die zweite Errungenschaft war eine andere landesweite Initiative "Schach in der Bildung", die vom Bildungsministerium des Staates New Hampshire gefördert wurde.
In den letzten 26 Jahren habe ich auch Fortbildungen für Lehrer in Baton Rouge, Louisiana, Detroit, Michigan, Washington DC und Tennessee geleitet. Die Rückmeldungen von Lehrern, die an den Fortbildungen teilgenommen haben - und die Ergebnisse im Klassenzimmer gesehen haben - waren durchweg äußerst positiv. Viele Lehrer haben im Laufe der Jahre erklärt, dass unsere Fortbildungen die besten waren, an denen sie in ihrer Laufbahn als Pädagoge teilgenommen haben. Da die meisten amerikanischen Lehrer jedes Jahr an mehreren Fortbildungen teilnehmen müssen, betrachte ich dies als ein großes Kompliment, nicht nur für die Fortbildung, sondern auch für die Tatsache, dass Schach einen Unterschied in ihrem Unterricht und im Leben ihrer Schüler bewirkt.
Darüber hinaus habe ich auf zahlreichen lokalen, bundesstaatlichen und internationalen Bildungskonferenzen sowie auf internationalen Konferenzen zum Thema Schach in der Bildung Vorträge über die pädagogischen Verbindungen des Schachs gehalten. Es ist wichtig, dass wir dazu beitragen, das Gespräch über Schach in der Bildungsgemeinschaft zu verankern, um seine Glaubwürdigkeit zu stärken.
Welche Errungenschaften haben Ihnen bei der Ausübung Ihrer Führungsrolle die größte Befriedigung verschafft?
Eine meiner Leidenschaften in meinem Leben war der Wunsch, anderen zu helfen, erfolgreich zu sein. Anderen zu helfen ist für mich ein zentraler Wert. Ich hatte siebzehn Jahre lang Gelegenheit, dies als Lehrer und vor allem als Campusseelsorger zu tun. In letzterer Funktion habe ich Universitätsstudenten dabei beraten, wichtige Lebensentscheidungen in Bezug auf Glauben, Karriere und Beziehungen zu treffen. Ein offenes Ohr für Studenten zu haben, die oft niemanden hatten, an den sie sich wenden konnten, gab mir ein tiefes Gefühl der Befriedigung.
In den letzten Jahren hat es mir große Freude bereitet, sinnvolle Weiterbildungsangebote für Lehrer zu entwickeln. Die meisten Lehrerinnen und Lehrer gehen in diesen Beruf, um etwas im Leben der Schülerinnen und Schüler zu verändern. Ich liebe es, den Entdeckungsprozess zu beobachten, der während einer Fortbildung stattfindet, wenn sie erkennen, dass sie wirklich Schach spielen und es in ihren Klassenzimmern einsetzen können. Sie verlassen die Schulung und sind begierig darauf, das Gelernte umzusetzen. Später berichten sie mir, wie sie ihre Schüler und sich selbst als Lehrer verändert haben. Es freut mich zu wissen, dass ich diesen Lehrern geholfen habe, ihr eigenes Ziel zu erreichen, etwas zu bewirken.
Wir stehen immer noch unter den Auswirkungen der Covid-19-Pandemie. Was ist Ihre Meinung zu der Aussage, dass die Gefangenschaft das größte psychologische Experiment der Geschichte ist?
Es ist bedauerlich, dass die jüngste Pandemie in einer Zeit zunehmender sozialer Polarisierung und medialer Desinformation auftrat. Der Mangel an Vertrauen innerhalb der Gesellschaft, der sich bereits aufgebaut hatte, verschärfte die negativen Auswirkungen sowohl aus medizinischer als auch aus psychologischer Sicht. Bessere Fähigkeiten zum kritischen Denken und die Fähigkeit, Wahrheit von Fiktion zu unterscheiden, wären hilfreich gewesen. Diese Fähigkeiten könnten bei der nächsten Pandemie entscheidend sein.
Wie hat sich die Covid-19-Pandemie Ihrer Meinung nach auf das Bildungswesen ausgewirkt, insbesondere auf Schüler in Grund- und Sekundarschulen?
Meine Frau ist Lehrerin in einer zweiten Klasse, so dass wir die Auswirkungen der Pandemie aus erster Hand erfahren haben. Die dauerhaften Auswirkungen waren sowohl für die Lehrer als auch für die Schüler schwierig. Die Zahl der Lehrer, die ihren Beruf aufgeben, steigt aufgrund des Stresses, den die staatlichen Vorschriften verursachen, und der zunehmenden Schwierigkeit, mit Schülern umzugehen, die in der Entwicklung ihrer Fähigkeiten weiter zurückliegen als je zuvor. Die Schüler haben durch die Pandemie erhebliche Lernverluste erlitten. Außerdem fällt es vielen von ihnen aufgrund der Isolation schwerer, sich mit Lehrern und anderen Schülern zu beschäftigen.
Der Versuch, die verlorene Zeit bei der Entwicklung von Wissen und Fähigkeiten aufzuholen, hat das gesamte Bildungssystem unter enormen Druck gesetzt. In den USA wird es immer schwieriger, qualifizierte Lehrer für alle Klassenräume zu finden. Und wenn ein Lehrer krank wird, ist es fast unmöglich, einen Ersatzlehrer zu finden.
Strategie in der Praxis: Der Läufer
Wenn es um Strategie geht, ist eines der wichtigsten Dinge, die Schachprofis viel besser verstehen als Amateurspieler, die Rolle des Läufers, welches das zentrale Thema dieses Videokurses ist.
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Glauben Sie als jemand, der sich für das Bildungsschach einsetzt, dass seine Einführung in das schulische Ökosystem zur Verbesserung des Lernens dieser Kinder und Jugendlichen beitragen könnte?
Schach als pädagogisches Mittel kann eine wichtige Ressource für Schulen sein. Die Schüler werden durch das Spiel beschäftigt. Engagierte Schüler sind besser auf das Lernen vorbereitet. Lehrer können das Spiel im regulären Unterricht einsetzen, um in kurzer Zeit akademische Fähigkeiten und Kenntnisse des 21. Jahrhunderts zu vermitteln. Jahrhundert zu vermitteln. Und Zeit ist ein wichtiger Faktor für Lehrer, wenn es darum geht, guten Unterricht zu erteilen. Lehrerinnen und Lehrer haben ohnehin nicht genügend Zeit für den Unterricht. Wenn man ihnen vorschlägt, noch eine weitere Aktivität "hinzuzufügen", steigt ihr Blutdruck. Buchstäblich. Deshalb betonen wir, dass es beim Schach im Unterricht darum geht, die Fähigkeiten zu vermitteln, die sie bereits unterrichten sollen. Sie können das schneller tun und die Schüler behalten es länger. Schach kann das Umfeld im Klassenzimmer wirklich positiv verändern, indem es das Verhalten und das Engagement der Schüler verbessert.
Deshalb waren die Lehrer in New Hampshire, die im vergangenen Schuljahr (2021-22) an unserer Fortbildung teilgenommen haben, so begeistert davon, Schach in ihren Klassenzimmern einzuführen. Sie berichteten von Vorteilen für das schulische Umfeld und sogar von veränderten Beziehungen zu den Schülern. Schach kann die Schüler-Lehrer-Dynamik verbessern. Also ja, ich glaube, dass Schach als pädagogisches Werkzeug sogar in der gegenwärtigen stressgefüllten Umgebung mehr denn je gebraucht wird.
Erzählen Sie uns etwas über das EDU-Arbeitsteam, das Sie während des Zeitraums 2022-2026 begleiten wird. Was sind seine Stärken?
Die FIDE-Kommission "Schach in der Bildung" umfasst 23 Führungskräfte aus 22 Ländern. Darüber hinaus arbeiten Mitarbeiter aus diesen und anderen Ländern zusammen mit Kommissionsmitgliedern in EDU-Arbeitsgruppen wie Forschung, Universitäten, Bildungspreise, Strategieworkshops, Website-Entwicklung und Inhalte sowie soziale Medien. Diese Führungspersönlichkeiten bringen eine Fülle von Erfahrungen, Fachwissen und Engagement für die Entwicklung des Schachs in der Bildung (CIE) weltweit mit. Sie engagieren sich leidenschaftlich für CIE, weil sie die Fähigkeiten gesehen haben, die das Spiel bei Schülern entwickeln kann. Sie bringen in dieses Team eine Vielzahl von Perspektiven, großartige Ideen für die Entwicklung und die Fähigkeit zur Zusammenarbeit ein, um unsere Ziele zu erreichen.
Können Sie uns sagen, welches die herausragendsten Ideen und Projekte für diesen Zeitraum sind? Was motiviert Sie?
Es ist schwer, sich auf einige wenige zu beschränken! Unsere Arbeitsgruppen treffen sich regelmäßig, um eine Vielzahl von großartigen Projekten für 2023 und darüber hinaus zu entwickeln. Zu den drei wichtigsten Projekten, die derzeit in Arbeit sind, gehören eine neue EDU-Website (zusammen mit neuen Websites für die FIDE Journal of Chess in Education-Website und eine Forschungsdatenbank), überarbeitete Lehrer- und Leiterkurse des Internationalen Beirats und ein Entwicklungsteam, das den Verbänden bei der Entwicklung eines nachhaltigen CIE-Programms hilft.
Was motiviert mich? Ich bin begeistert, dass ich die Möglichkeit habe, mit so vielen Menschen zusammenzuarbeiten, die sich leidenschaftlich dafür einsetzen, das Leben von Schülern zu verändern. Wenn man einen Schüler erreicht, erreicht man eine Familie. Wenn man genügend Familien erreicht, kann man eine Gemeinde verändern. Erreicht man genügend Gemeinden, kann man ein Land verändern. Ich bin motiviert durch diese Gelegenheit, etwas in der Gesellschaft zu bewegen.
Liberianische Schülerinnen und Schüler posieren mit Schachbrettern gleich nach dem Start des Programms "Schach in Schulen" am 18. September 2019
Als Präsident der EDU-Kommission, was ist der Auftrag, die Vision und der Zweck von Schach in der Bildung?
EDU's Mission ist: Schach zu einem wesentlichen Werkzeug für die Ausbildung von Schülern auf der ganzen Welt zu machen. Mit anderen Worten: Der Schwerpunkt der FIDE-Kommission für Schach in der Bildung liegt auf der Ausweitung der globalen Reichweite des Schachs in der Bildung.
Wir sehen einen bedeutenden Wert des CIE für die Verbände, der darin besteht, dass sie ein erhebliches zahlenmäßiges Wachstum und Zugang zu finanziellen und personellen Ressourcen erhalten, die sie vorher vielleicht nicht hatten. Ein Bildungspartner zu werden, rückt den Verband in ein neues Licht. Und schließlich erfüllt CIE den Auftrag der Verbände, einen positiven Einfluss auf die Gesellschaft auszuüben.
FIDE EDU hat unter anderem folgende Aufgaben: Zugang zu den wichtigsten Interessengruppen, Aufbau der CIE-Gemeinschaft, Bereitstellung von Schulungen und Ressourcen, Förderung und Ermöglichung von CIE-bezogener Forschung, Steigerung der Qualität der beruflichen Weiterbildungsmöglichkeiten, Unterstützung von Verbänden und Organisationen bei der Ausweitung von CIE.
Die Ziele von FIDE EDU für die nächsten vier Jahre: Positionierung der FIDE als Weltmarktführer im Bereich Schach in der Bildung, Verdoppelung der Zahl der Lehrer, die schachbezogenen Unterricht erteilen (von 92.500 auf 200.000), Verdoppelung der Zahl der Schüler, die sich mit Schach beschäftigen (von 25 auf 50 Millionen). Die oben genannten Zahlen beruhen auf der von der ECU und der FIDE durchgeführten globalen Umfrage für 2021. Die Vision der EDU für 2023 ist dreifach: Verbesserung der Kommunikation, Erweiterung der Ressourcen und Aufbau nachhaltiger Programme.
Die Leitung von Präsident Arkadi Dworkowitsch hat die Arbeit der Schach- und Bildungskommission maßgeblich unterstützt. Welche Richtung wollen Sie Ihrer Leitung vorgeben? Hat Dworkowitsch selbst Ihnen diesbezüglich irgendwelche Vorschläge gemacht?
Es ist klar, dass die FIDE-Leitung Schach in der Bildung unterstützt. Sie glauben an sein Potenzial, auch wenn sie keine professionellen Pädagogen sind. Und sie führen mehr und mehr Gespräche mit Verbands- und Regierungsführern über die Einführung von CIE-Initiativen. Mein Ziel ist es, ihnen zu helfen, die Sprache von CIE fließender zu sprechen, damit sie diese Gespräche mit größerem Wissen und Selbstvertrauen führen können. Sie wissen, dass es nicht ausreicht, wenn eine Führungskraft sagt: "Schach ist gut". Es muss auch ein Plan zur Umsetzung eines CIE-Projekts vorliegen.
Sobald die FIDE-Leitung diese Gespräche geführt hat, kann sie sie an mich weiterleiten, um die nächsten Schritte zu entwickeln. Aus diesem Grund habe ich das CIE-Entwicklungsteam ins Leben gerufen, um den Ländern bei der Entwicklung von Initiativen zu helfen, die den Bedürfnissen der jeweiligen lokalen Gegebenheiten entsprechen. Wir müssen mehr tun, als nur Lehrerfortbildungskurse anzubieten. Wir müssen ihnen helfen, eine Unterstützungsstruktur aufzubauen, die ihnen hilft, ein nachhaltiges Programm aufrechtzuerhalten. Und wir müssen ihnen dabei helfen, die grundlegende Idee des Schachs als Bildungsinstrument zu verstehen. Das heißt, Schach als Vehikel zu nutzen, um akademische Fähigkeiten und Fertigkeiten des 21.
Die meisten der fortschrittlichsten Länder der Welt sind zu dem Schluss gekommen, dass es vier Megatrends gibt: IKT, Biotechnologie, Nanotechnologie und kognitive Wissenschaften. Welche Verbindungen könnten wir aus Sicht der EDU-Kommission zu jedem dieser Trends herstellen?
In jedem dieser Bereiche sind Lese- und Schreibfähigkeiten, mathematische Fähigkeiten und kritisches Denken gefragt. Sie erfordern Vertrautheit mit der wissenschaftlichen Methode, mit Problemlösung und Zusammenarbeit. Die Lehrkräfte können schachbezogene Aktivitäten nutzen, um bewusst Verbindungen zu diesen und anderen Fähigkeiten herzustellen. Wir müssen ihnen nur zeigen, wie. Darüber hinaus werden derzeit neue Kurse entwickelt, die Schach und Programmierung sowie Schach und KI miteinander verbinden. Ich glaube, dass Schachunterricht ein wichtiger Teil der Vorbereitung von Schülern auf Karrieren in einem dieser Bereiche sein könnte.
Afrika, Südostasien und Lateinamerika sind wahrscheinlich die Regionen, die der Aufmerksamkeit der EDU am meisten bedürfen. Was kann die Kommission tun, um zur Lösung der Probleme und Grenzen dieser Regionen beizutragen?
Als EDU-Vorsitzender verpflichte ich mich, die CIE weltweit auszubauen, vor allem an den Orten, die mehr Aufmerksamkeit und Unterstützung benötigen. Der erste Schritt besteht darin, zuzuhören. Deshalb habe ich Gespräche mit Führungskräften in Afrika, Südostasien und Lateinamerika aufgenommen. Zum Glück leben wir im Zeitalter der Zoom-Meetings! Entscheidend für den Erfolg sind jedoch persönliche Gespräche und Planungen. Hoffentlich werden diese bald stattfinden. Ich muss von den Leitern der Föderationen etwas über ihre Bedürfnisse, Ziele und ihre übergreifende Vision erfahren. Ich muss auch die Besonderheiten ihres Umfelds verstehen, die bei der Planung einer CIE-Initiative berücksichtigt werden müssen. Ein pauschaler Ansatz wird niemals funktionieren. Wir müssen uns an den lokalen Kontext anpassen. In einigen Fällen müssen wir den Verantwortlichen helfen, das Konzept des Schachspiels in der Bildung zu verstehen. Vielleicht müssen wir den Verbänden persönlich dabei helfen, auf Interessenvertreter und Geldgeber zuzugehen. Ich habe bereits Gespräche (und in einigen Fällen persönliche Besuche) mit Verantwortlichen aus jedem dieser Bereiche geführt. Unser Dialog wird uns dabei helfen, den besten Weg zu finden.
Dies hat noch einen weiteren Aspekt. In vielen Ländern wird seit geraumer Zeit eine wirklich wunderbare CIE-Arbeit geleistet. Diese Bemühungen müssen in der Welt bekannt gemacht werden. Wir in der CIE-Gemeinschaft müssen von einander lernen. Wir müssen sowohl von den Herausforderungen als auch von den Erfolgsgeschichten hören. Ich hoffe, dass mehr und mehr dieser Geschichten auf unserer aktualisierten FIDE EDU-Website erzählt werden können.
Ich habe kürzlich ein Buch mit dem Titel "Schach, Kognitionswissenschaft und Bildung" veröffentlicht. Darin stelle ich die Hypothese auf, dass das Wissen aus der Neuropädagogik die Leistung von Lehrern und Ausbildern im Lehr-Lern-Prozess unserer Schüler verbessert, und zwar nicht nur in akademischen Fächern, sondern auch bei der Beschäftigung mit dem Schachspiel. Was ist Ihre Meinung dazu?
Wir glauben intuitiv an die Kraft des Schachs, das Leben von Schülern zu verändern. Und viele Forschungsarbeiten konzentrieren sich auf diesen Aspekt. Aber wie Schach die pädagogischen Fähigkeiten von Lehrern verbessern kann, ist ein wenig untersuchter Bereich der Forschung. In den letzten mehr als 20 Jahren habe ich mich darauf konzentriert, Lehrern zu helfen, ihre Unterrichtsziele durch den Einsatz von Schach zu verbessern. Die Rückmeldungen der Lehrerinnen und Lehrer zeigen durchweg, dass dieser Prozess ihren Unterricht und die Beziehungen zwischen Schülern und Lehrern verbessert hat. Das sollte Sinn machen, da wir dafür eintreten, dass Schach den Schülern beim adaptiven Denken helfen kann. Es sollte auch den Lehrern helfen, im Unterricht adaptiv zu reagieren. Es bleibt zu hoffen, dass weitere Forschungen in diesem Bereich stattfinden werden.
Wer ist die intelligenteste Schachfigur, mit der Sie je zu tun hatten?
Ich hatte die Gelegenheit, mehrere Spitzenschachtrainer und -spieler zu treffen und/oder mit ihnen befreundet zu sein. In den letzten Jahren hatte ich die Gelegenheit, Judit Polgar besser kennen zu lernen. Ich bewundere ihre Entwicklung von einer professionellen Schachspielerin zu einer Verfechterin des Bildungsschachs in Ungarn und darüber hinaus. Ihr Global Chess Festival ist ein großer Gewinn für die Sichtbarkeit des Schachs als Bildungsinstrument. Sie ist eine großartige Sprecherin für Bildung und für Schach im Allgemeinen.
Judit Polgar beim Global Chess Festival 2022
Wenn Sie einen Partner für ein Schachbildungsprojekt wählen müssten, wen würden Sie zwischen Bill Gates, Jeff Bezos, Elon Musk und Mark Zuckerberg wählen und warum?
Ich kenne keinen von ihnen persönlich, aber Bill Gates wäre wahrscheinlich mein erster Kandidat, weil er bereits sein Engagement für die Förderung der Bildung unter Beweis gestellt hat.
Wir möchten unserem Kollegen, Professor Jerry Nash, für die Aufmerksamkeit und die Qualität der in diesem Interview gegebenen Antworten sowie für die Mühe und das Engagement danken, die er in den Dienst des Bildungsschachs gestellt hat.
Fundamentals of Chess Openings
Starting out in chess is difficult, and this DVD aims to reduce that stress. Designed for beginner levels in openings, a brief introduction to the reasons we play some of the most common moves in popular openings like the Spanish and Sicilian is given.
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