Fritz&Fertig Schach-Arbeitsheft für Lehrer
Wie unterrchtet man Schach an der Schule? Die Fritz&Fertig Autoren haben ein prächtig illustriertes Arbeitsheft für Lehrer erstellt, das eine umfassende Material-, Methoden- und Ideensammlung für den Unterreicht an der Grundschule bietet.
Die Frage interessiert Eltern vermutlich viel mehr als ihre Sprösslinge. Ob sie sich in der Schule verbessern, haben Kinder selbst wohl kaum im Sinn, wenn sie die Figuren übers Brett schieben. Bei den Kleinen steht der große Spaß am Spiel – und dem damit verbundenen Kräftemessen – absolut im Fokus. Aber der Nebeneffekt, den das Schachtraining mutmaßlich auf schulische Leistungen hat, ist hochinteressant und verdient eine nähere Betrachtung.
Deutschlands größtes Talent Vincent Keymer (12) muss seine Woche zwischen Turnieren und Schule aufteilen. Oft kommt er am Freitag von einem Schachturnier zurück, holt seine Schularbeiten am Wochenende nach und schreibt am Montag eine Arbeit. Obwohl er bis zu 30 Tage je Halbjahr am Gymnasium Nieder-Olm fehlt, hat der Youngster nur Einsen und Zweien auf dem Zeugnis.
Vincent Keymer mit Garry Kasparov
"Wenn man sich Eröffnungen gut merken kann, dann schult das natürlich auch das Gehirn", erklärte Keymer gegenüber der F.A.Z. Offenbar nimmt er den Termin-Spagat nicht als Stress wahr: "Ich schaffe das alles, weil ich die Zeit dafür habe." Keymer ist sicherlich kein typisches Beispiel für Schach spielende Schüler, die in diesem Alter viel weniger Zeit am Brett verbringen.
Wissenschaftler differenzieren die Effekte von regelmäßigem Schachtraining bei Kindern. Eine aktuelle britische Studien-Sammlung (von Sala und Gobet, 2016) konstatiert, dass sich die Leistung in Mathematik um rund 38 Prozent steigert und auch bei den gesamten kognitiven Fähigkeiten deutlich erhöht (34 Prozent). Eine Auswirkung auf die Lese- und Schreibfähigkeit ist zwar vorhanden, fällt mit etwa 25 Prozent aber moderater aus. Dabei wurde festgestellt, dass ein Schachtraining von mindestens 25 bis 30 Stunden im Schuljahr – sprich etwa eine Schulstunde pro Woche – offenbar die Schwelle ist, um aussagekräftige Wirkungen zu erzielen.
Spielerisch Denken lernen
Trotz der vielversprechenden Ergebnisse weist diese Meta-Analyse aber auch darauf hin, dass kaum eine der überprüften Studien die Schach-Gruppen mit aktiven Kontrollgruppen verglichen haben, um mögliche Placebo-Effekte auszuschließen. Gegenwärtig ist diese Lücke wohl das wichtigste Methodik-Thema in diesem noch relativ jungen Theorie-Forschungsfeld.
Die Praxis spricht eine deutlichere Sprache: Denn nicht nur Schüler lernen Schach. In Fortbildungen haben in den letzten Jahren auch Pädagogen das Spiel der Könige gelernt – insbesondere wie dabei das Regelwerk kindgerecht aufzubereiten und zu unterrichten ist. Zum Beispiel Silvia Gerstel und Sandra Lengwenus von den Hamburg-Barmbeker Grundschulen Genslerstraße und Ballerstaedtweg. Gerstel und Lengwenus bemerken tagtäglich, wie sich das Schachspiel ihrer Schüler positiv auf andere Fächer auswirkt – nicht nur auf Mathematik, sondern auch auf Deutsch und Sachkunde.
Fritz&Fertig Schach-Arbeitsheft für Lehrer
Wie unterrchtet man Schach an der Schule? Die Fritz&Fertig Autoren haben ein prächtig illustriertes Arbeitsheft für Lehrer erstellt, das eine umfassende Material-, Methoden- und Ideensammlung für den Unterreicht an der Grundschule bietet.
„Wenn wir einen Atlas aufschlagen, finden sich die Kinder viel schneller zurecht, weil sie beim Schach das Koordinatensystem gelernt haben: Dame von d1 nach h5“, erklärt Lengwenus auf welt.de. Auch die Sprachentwicklung sei dabei gefordert. Die Schüler müssten begrifflich sauber erklären, was ihre Figuren machen – laut Lengwenus eine erfolgreiche Förderung des Ausdrucksvermögens.
Diese beeindruckenden Beispiele bleiben nicht unbemerkt und ohne Folgen: Schach als Fach (ohne Noten) wird derzeit an rund zehn Grundschulen in Deutschland unterrichtet. Ausgangspunkt war eine Studie des Zentrums für psychologische Diagnostik der Universität Trier. Sie fand von 2003 bis 2007 an der Olewig-Grundschule statt: Kinder, die in diesen vier Jahren Schach lernten, waren deutlich leistungsstärker als Mitschüler, die im üblichen Fächerkanon unterrichtet wurden. Das Mathematik- und Leseverständnis der Schachspieler war bei einem Vergleichstest in der vierten Klasse doppelt so gut wie der Landesdurchschnitt in Rheinland-Pfalz. Das Leseverständnis war zweieinhalb Mal besser, das Sprachverständnis dreimal (!) höher als das der Nichtschachspieler. Den Wissenschaftlern der Studie fiel zudem auf, dass insbesondere leistungsschwache Schüler starke Fortschritte machten.
Schach in der Schule
Es gibt allerdings auch Forscher, die ein so überdeutliches Ergebnis anzweifeln: Eine neue Studie des Instituts für Bildung in London ("IoE-Studie") hat die Chess-Effekt-Hypothese überprüft (Jerrim et al., 2016). Die Studie verglich eine große Gruppe (N = 1.965) von Schülerinnen und Schülern im Alter von neun bis zehn Jahren, die Schachunterricht (25-30 h) erhielten, über ein Jahr lang mit einer passiven Kontrollgruppe von Peers (N = 1.900). Alle Teilnehmer wurden vorab in öffentlichen Prüfungen für Sprach- und Lesefähigkeiten, Naturwissenschaft und Mathematik vorgetestet.
Ein Jahr nach Beendigung des Trainings wurden die Schüler wiederum in denselben Disziplinen nachgetestet. Überraschend: Die beiden Gruppen unterscheiden sich in keinem der Ergebnisse. Dieses Resultat erregte Aufmerksamkeit in der britischen Presse (z. B. Pells, 2016), weil es nicht nur der vorherigen Erforschung widerspricht, sondern auch die verbreitete Sicht vieler Lehrer und Erzieher auf die vermuteten Vorteile des Schachtrainings in Frage stellt.
Geforscht wird aber nicht nur im Ausland: Auch in Schwerin ist Schulschach in Mode gekommen. Rund 75 Mädchen und Jungs messen sich an der Grundschule Lankow regelmäßig am Brett. Gespielt wird nicht wie üblich in einer AG, sondern im Unterricht. Schach ist Pflichtfach für die Erst- bis Drittklässler. An der Uni Rostock stellen Studenten vom Institut für Pädagogische Psychologie die jungen Schachspieler in Schwerin auf die Probe. Mehrmals im Schuljahr müssen die Kinder bei Tests zeigen, wie clever, geduldig und gedächtnisstark sie sind. Getestet wird ebenso bei Schülern der nahegelegenen Europaschule John Brinckman. Dort wird Schach nicht unterrichtet.
Im direkten Vergleich der Schulen wollen die Wissenschaftler ermitteln, welche Effekte das Brettspiel auf Ehrgeiz, logisches Denkvermögen und Gedächtnisleistung der Kinder, aber auch deren soziale Kompetenzen wie etwa die Teamfähigkeit hat. Beim Schach lernen Kinder vor allem auch, erst mal zu überlegen und dann aktiv zu werden. Viele schachspielende Schüler gehen offensichtlich strukturierter an Sachaufgaben in Mathematik und in anderen Fächern heran.
Konzentration und Spaß
Das Fazit muss – angesichts der auffallend positiven Eindrücke in der Praxis und dem kritischeren Forschungsstand – wohl ein Vertiefen seitens der Wissenschaft sein. Durch die Kombination der bisherigen Forschungsergebnisse lässt sich feststellen, dass die durch Schachunterricht erzielten positiven Resultate in der mathematischen Leistung im Grundschul- und Unterstufenalter kurzfristig vorhanden, aber laut der „IoE-Studie“ nicht nachhaltig genug sind. Folglich muss der Wert des Schachs als pädagogisches Instrument näher erforscht werden. Es ist ein strengerer experimenteller Aufbau erforderlich, um die möglichen Placebo-Effekte des Schachunterrichts auszuschließen: Elementar sind dabei die kognitiven Mechanismen, die dem Transfer von Schach zu mathematischen Fähigkeiten zugrunde liegen, und nicht zuletzt die Art und Dauer des Schachunterrichts.
Eine aktive Kontrollgruppe ist notwendig, um zu verstehen, ob die beobachteten Auswirkungen auf die Leistung der Schüler in Mathe schachspezifische sind – oder doch eher Placebo-Effekte (nach Gobet und Campitelli, 2006). Als Gegenprobe sollten andere bereichernde Aktivitäten wie Musik-, Kunst- oder Literatur-Unterricht das Schach ersetzen. Ein solcher Studienaufbau würde aber nicht ausschließen, dass jede dieser Schulungen aus unterrichtsspezifischen Gründen gleichermaßen wirkt. Z. B. weil auch Musikunterricht das räumliche Vorstellungsvermögen steigert.
Am Ende aller Analysen ist vor allem eines unstrittig: Schachtraining erhöht das allgemeine Auffassungsvermögen. Und das wird den meisten interessierten Eltern vermutlich schon genügen.
Fotos: Detlef Lemke
39,90 Euro
Sprache: Deutsch
ISBN: 978-3-86681-535-3
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