Fritz & Fertig Sonderedition 2 in 1
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Wie Ross Pomeroy auf der Internetseite RealClear Science berichtet, hat sich Poston für seine Untersuchung angeschaut, welche schulischen Leistungen 854 Schüler und Schülerinnen in einem Zeitraum von sieben Jahren, vom Kindergarten bis zur 6. Klasse, erbracht haben.
Er wusste, dass viele ähnliche Studien zu dem Schluss gekommen waren, dass Schüler und Schülerinnen, die regelmäßig Schach spielen, auch in der Schule besser abschneiden, aber Poston wollte wissen, ob das am Schach liegt oder nicht vielleicht daran, dass Schüler und Schülerinnen mit ausgeprägteren wissenschaftlichen Neigungen oder mit privilegiertem Hintergrund häufiger Schach spielen als andere. "Macht Schach Kinder klug oder spielen kluge Kinder einfach gerne Schach?", war die Frage, die er beantworten wollte.
Deshalb untersuchte er zusammen mit Kathryn K. Vandenkieboom die Leistungen von Schülern und Schülern mit unterschiedlichem Bildungshintergrund und Vorwissen und verglich die Leistungen von Kindern, die Schach spielen, mit denen von Kindern, die kein Schach spielen. Die Daten zeigten, dass die Kinder, die Schach spielen, bei mathematischen Tests um 7% besser abschnitten als die Nicht-Schachspieler.
Auffallend war jedoch, dass sich die Leistungen der Schüler und Schülerinnen, die an offiziellen Turnieren des US-Schachverbands teilnahmen, im Vergleich zu den Nicht-Schachspielern um 28% steigerten und die Lesefähigkeiten dieser Schüler und Schülerinnen um 10% gesteigert wurde.
Poston zog daraus den Schluss, dass "die Vorzüge des Schachs eng mit dem 'Lernen' des Spiels verknüpft sind. Je mehr man lernt, desto mehr profitiert man. ... Die Daten bestätigen, dass Schachspieler und Schachspielerinnen tatsächlich bessere schulische Leistungen zeigen (wer Schach spielt, ist klug), aber die statistische Auswertung der Daten zeigt vor allem, dass die schulischen Leistungen besser werden, wenn man Schach lernt (Schach macht klüger)."
